• DIARIO DE APRENDIZAJE •
Esto llega a su fin y la verdad que al final hasta se le coge el gustillo. No es fácil hacer un curso cuando en tu día a día estás inmerso en mil y un proyectos, pero al final lo hacemos por una razón: tenemos pasión por enseñar. Y como nos gusta tanto aquí andamos buscando esa metodología que haga que nuestros alumnos estén más enganchados, esa nueva herramienta que gamificará la próxima clase, ese nuevo consejo para flippear mejor, esa manera de evaluar que los hará conscientes de su aprendizaje, esa rutina de pensamiento que les invite a reflexionar. Pero, ¿hay alguna manera de aprender mejor que haciendo? Pues la sensación de este curso es muy buena precisamente porque hemos aprendido haciendo justo lo que nosotros queremos que nuestros alumnos hagan y esta manera de aprender engancha, igual que engancha poder enseñar así. Así que tras terminar el curso, no me quedan más que ganas de seguir en esta línea, de intentar mejorar la enseñanza y de poder ser capaz de transmitir conocimientos con el mismo entusiasmo y ganas que nuestros tutores online, en mi caso Miguel. Volvemos al día a día, con muchas ganas de poder tutorizar nuestro primer curso de e-learning y contentos de haber formado parte de esta edición del curso El tutor en Red. Gracias por todo a todos los involucrados en hacer que salga adelante. Y tras esta pequeña despedida, queda enseñar mi Diario de Reflexión, última actividad del bloque final donde valoramos el curso "el tutor en red". El formato es el que sigue, con una serie de preguntas y sus correspondientes respuestas.. Diario de Reflexión ¿Qué es lo que he aprendido? Este curso me ha servido para profundizar bastante mis conocimientos en cuanto a las nuevas metodologías que ya utilizo en mi práctica docente, lo que me permitirá por ejemplo mejorar mi uso de gamificación o flipped classroom. También me ha gustado utilizar rutinas de pensamiento o el diario de aprendizaje como método de reflexión necesario para la metacognición. Además, relacionado con la tutoría online creo que he comprendido cuál es realmente la labor de un tutor, que no se queda en la de mero evaluador de actividades, siendo mucho más importante la labor de acompañar y guiar a los alumnos a través del curso, ya que al ser una formación no presencial, puede llevar a momentos de soledad y desasosiego ante las dificultades. ¿Qué recursos he tenido que utilizar? Los recursos digitales utilizados eran conocidos para mi en su gran mayoría, moodle, padlet, genial.ly, drive, kahoot, etc.. Soy RMI y asesor TIC en mi centro, por lo que he utilizado o al menos analizado la mayor parte de herramientas del kit, sin embargo hay una que no conocía y ya he añadido a mi catálogo, se trata de www.useloom.com ¿Qué dificultades he encontrado? La mayor dificultad ha sido la de la gestión del tiempo, ya que durante la realización del curso he tenido que ser ponente en otras formaciones además de mi labor docente normal, y la sensación de estrés ha sido bastante alta en algunos momentos. En especial en cuanto al trabajo en grupo he tenido que estar trabajando en los pocos momentos de descanso que tenía mientras estaba de viaje, ya que no quería retrasar a mi equipo de trabajo. En cuanto a los contenidos tratados y metodología he encontrado el curso muy interesante y accesible, solamente me ha costado un poco más el tema de las licencias, que era mi punto flaco. ¿Qué puedo hacer para corregir mis dificultades? Quizás la próxima vez coordinarme mejor y con más tiempo con mi grupo de trabajo para poder establecer los tiempos disponibles por todos. Para las dudas sobre licencias intentar investigar y preguntar al tutor aquello que no entienda. La próxima vez que me inscriba en un curso intentaré planificar mejor mis tiempos. ¿Quién me puede ayudar? Sin duda el tutor y los compañeros, como dije anteriormente. ¿Cuál ha sido mi grado de implicación en el curso? Quizás en la parte de socialización ha sido bajo, ya que he dedicado largas jornadas donde realizaba bastante trabajo y luego he tenido periodos de desconexión, pero jamás he dudado de que pudiera conseguirlo ni he pensado en abandonar, durante la realización de actividades me he esforzado para presentar un buen trabajo. De todo lo trabajado ¿Qué crees que te va a ayudar más como tutor? El ejemplo de mi tutor, el ver su manera de animar, de motivar, de estar encima de nuestro trabajo, la manera de comentar las actividades. Ha sido un gran ejemplo que me va a servir de inspiración para poder ser un gran tutor. Sin duda la charla de mentoriza a un tutor ha sido muy enriquecedora. ¿Qué habilidades digitales y técnicas has descubierto para tu desempeño como tutor/a? El uso de weebly, ya que hacía algunos años que no hacía publicaciones webs y he visto como ha avanzado la manera de publicar, ya que se pueden hacer verdaderas maravillas sin tener ni idea de código. También como he comentado la plataforma de www.useloom.com, la he visto muy interesante. Ciertamente la parte digital es uno de mis fuertes y no era la principal motivación para hacer este curso. ¿Qué tres aspectos del curso te han gustado del curso?
¿Qué aspecto mejorarías del curso? Por decir algo, la plataforma de moodle, cuesta un poco hacerse con todas las funciones del curso, pero a lo largo de unos pocos días tampoco fue un gran problema. En realidad es compleja por su gran versatilidad, así que tampoco la cambiaría. ¿Hay algo más que querrías decir o reflexionar sobre este tiempo y experiencia de formación? Quizás añadir como reflexión que el ser tutor en red requiere de una gran dedicación, más de la que yo esperaba, ya que antes de hacer el curso yo pensaba que esto iba de corregir unas cuantas actividades, problemas técnicos y dudas, pero me he dado cuenta de la importante labor social a desempeñar para poder dinamizar los grupos, hacer que todo fluya, ser activo en las redes sociales, que nadie se desenganche ya sea por tiempo o por habilidades tecnológicas, etc… Mi enhorabuena a los tutores que hacéis esto posible. Desde luego que antes de lanzarme a tutorizar un curso online debo hacer una planificación de tiempo para asegurarme de poder estar a la altura de lo que vosotros hacéis.
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Terminamos con esta entrada el bloque 3, lo que significa que esto está a punto de terminar.. En esta ocasión me he lanzado a hacer las dos actividades voluntarias animado por mi tutor Miguel y ambas me han resultado divertidas al observar todo lo que los compañeros han compartido en los Padlet. La primera de ellas nos pedía ideas para dinamizar la cafetería (el foro de socialización del curso). A mi se me ocurrieron un par de ideas: - Una de las propuestas que había pensado es muy parecida a algo que ha escrito un compañero, sería hacer un foro donde nos presentemos, digamos de dónde somos y pongamos una foto comiendo nuestro plato local favorito. - Otra, ya que estamos en una cafetería, ¿por qué no enseñamos cuáles son nuestras tazas preferidas? esas que siempre usamos cuando estamos un domingo en plena época de evaluación con la mesa hasta arriba de exámenes.. en la imagen podéis ver la mía :) Aquí podéis ver las aportaciones de mis compañeros Y la segunda actividad fue más divertida si cabe.. Imagina que ya eres un tutor en red y haz un Meme en el que representes una de las mil situiaciones divertidas por la que puedes pasar... Impresionante la imaginación de los compañeros,a la altura de los cuadros docentes de twitter. La mía es una referencia al peliculón de los hermanos Coen: Big Lebowski
¡Qué interesante la charla que han tenido Raúl, Celia, Belén, Cristina y Miguel sobre la experiencia de ser un tutor!
La última actividad obligatoria de este bloque 3 era la de hacer un resumen de la charla, cualquier formato era aceptado, pero ya que ellos nos han hablado cara a cara he creído que esta era la mejor forma de hacerlo, así que aquí os dejo mi resumen que incluye también alguna reflexión. Y por si os animáis os dejo también el vídeo del evento completo Nuevamente una rutina de pensamiento para la autoevaluación: La diana.
Los que conocen mi colegio saben que es una de las que más utilizamos, normalmente son mis alumnos los que la tienen que rellenar pero esta vez me toca a mí. ¿Seré tan objetivo como ellos? que lo juzgue mi tutor :) Tercera actividad del bloque 3, también utilizando el trabajo colaborativo con el grupo 1.
Mucho más sencillo de coordinar que el anterior ejercicio, ya que desde el principio todos coincidimos en hacer un kahoot, herramienta que conozco y utilizo desde hace 4 años y no por ello menos atractiva. Además, para el mejor funcionamiento del grupo, pronto nos repartimos las preguntas y sus imágenes con licencia de reutilización y los temas, así que en pocos días salió un cuestionario sobre todos los contenidos del curso que pondrá en apuros al más avanzado de los alumnos.. ¿te animas a probarlo? Pincha en la imagen para abrirlo. Muchas gracias de nuevo, compañeros del grupo D1. Segunda actividad del bloque 3, ahora se trata de una actividad en equipo.
Mi grupo es el Equipo D1, el el objetivo era crear una rúbrica para evaluar la infografía que creamos en el primer bloque. El método de trabajo ha sido a través de Drive, ya que a algunos de los compañeros les resultó poco operativo el foro. Mediante el método de edición con registro de cambios hemos ido comunicándonos, y aunque para mí ha sido un poco lioso en algunos momentos, creo que el resultado no ha estado nada mal. Nuestro tutor Miguel nos sugirió algunos cambios a través de una herramienta que no conocía y que ya es una de mis favoritas: useloom.com. Esta herramienta es muy util para corregir trabajos enseñando lo que aparece en tu navegador y añadiendo una locución que puede ir acompañada de tu propia imagen en una esquina. Aquí podéis ver nuestro trabajo y sobre todo.. Gracias a mis compañeros: Luisa, Emiliano, Pablo y Juan Fernando, un placer trabajar con vosotros.
Ya vamos por el bloque 3, qué rápido pasa el tiempo.
En la primera actividad del bloque tenemos que resolver incidencias técnicas que puedan tener nuestros alumnos mediante vídeo. Tengo que confesar que esto no es nada nuevo para mí, ya que en mi labor docente tengo que realizar actuaciones como esta a menudo, así que utilicé las cabeceras de vídeo que suelo usar y modifiqué un poquito uno de los vídeos que ya tenía hechos. Tenía un pequeño fallo con la privacidad, ya que aparecía en el vídeo el nombre de una alumna que me prestó su iPad para hacer el vídeo, así que con las opciones de youtube emborroné las zonas de pantalla necesarias y volví a publicar el vídeo. Como herramientas use iMovie para el montaje y QuickTime para captura de pantalla del iPad a través del MAC. La música como siempre con la licencia de reutilización que nos ofrece iMovie. Qué interesante esta plantilla para gamificar de genial.ly
Se trataba de echar una partida y resolver los problemas que un tutor se va encontrando durante la tutorización online, y por lo visto no lo he hecho del todo mal, 55 puntos de 60 posibles. Yo he jugado mi partida y me he dado cuenta de que he sido alguno de los problemas presentados, ¡¡que horror!!, he fallado en algún mensaje con la Netiqueta... No se volverá a repetir. Unas semanas complicadas y mucho material acumulado para publicar en mi diario...
En este caso traigo una nube de palabras realizada con la herramienta online de nubedepalabras.es Es una de las actividades voluntarias del bloque 2, y en ella he intentado reflejar cuales son las funciones más importantes de un tutor online. La web nos daba la opción de darle la forma de una almohadilla o hastag (#), aunque creo que en el diseño no se aprecia muy bien esta forma, me ha gustado como ha quedado en cuanto a colores y palabras. En esta segunda actividad del bloque 2 se nos pide reflexionar sobre la comunicación en la acción tutorial, así que aquí os dejo lo que he publicado en el foro correspondiente: En los cursos e-learning disponemos de multitud de opciones para comunicarnos, por lo que se debe hacer una buena elección de aquellos a utilizar, ya que si utilizan demasiados canales puede producir un efecto de dispersión donde realmente la comunicación no fluya como se espera. En mi opinión, en este tipo de cursos e-learning es más cómoda y eficaz la comunicación asíncrona, ya que estos cursos están diseñados para adaptarse a las peculiaridades de cada alumno, especialmente en cuanto a horarios y lugares de trabajo. Dentro de la comunicación asíncrona los foros son muy útiles para resolver dudas y crear lugares de reflexión donde se pueden compartir y discutir ideas, los mensajes privados o correo para problemas más personales. Para que estos canales sean útiles, debe hacerse una muy buena organización de los foros, ya que un exceso de mensajes nuevamente puede crear el efecto contrario al deseado, que haya tanto que leer que no se lea nada. Ahí entra la labor del tutor de organizar salas y guiar a los alumnos hacia los foros correctos para cada tema. Respecto a la comunicación síncrona, puede ser útil para explicar determinadas temáticas, pero tiene la gran dificultad de hacer coincidir a todos los usuarios al mismo tiempo, por lo que no la elegiría para la parte docente, aunque sí que puede ser muy útil para resolver problemas técnicos que no tienen fácil solución. Apps como hangouts, skype permiten comunicación síncrona y compartir pantallas para poder reproducir los problemas, o un paso más, apps como teamviewer permiten tomar control de un ordenador remoto. Respecto a la necesidad de una buena comunicación entre profesores y alumnos siempre es importante, pero teniendo en cuenta también las características de cada persona, hay gente que necesita de un continuo contacto y feedback para avanzar en un curso, mientras que otras personas no necesitan tanto, simplemente entregando sus tareas a tiempo y escribiendo en los lugares exigidos pueden avanzar satisfactoriamente. Es labor del tutor evaluar a cada alumno y comunicarse personalmente con ellos cuando él considere que su intervención es de utilidad, para ello hay suficientes herramientas en la plataforma de formación. |