• DIARIO DE APRENDIZAJE •
La tarea propuesta comenzaba con una serie de preguntas que ayudaban a reflexionar sobre la manera en que cada uno afronta su propia formación: ¿Cómo se forma el profesorado a lo largo de la vida?, ¿Cómo te formas tú?, ¿Cómo aprendes?, ¿Dónde aprendes?, etc.. Me detengo en la primera pregunta y rápidamente veo que no hay una única respuesta, así que desde aquí parte mi reflexión: Cada compañero docente, como cada alumno, tiene una manera de ser y de aprender distinta, por lo que no puedo dar una respuesta que responda a todo el profesorado. Tengo compañeros que encuentran muy difícil investigar por su cuenta, por ejemplo en cuanto a nuevas tecnologías se refiere, necesitan el aprendizaje formal y estructurado para poder formarse, otros prefieren el aprendizaje no formal, realizando numerosos talleres que tienen resultados dispares, yo sin embargo me suelo encontrar en el otro extremo. Mi manera de formarme preferida es el aprendizaje informal, suelo aprender por mi cuenta, con la tablet acostado en el sofá o la cama, navegando por webs, leyendo artículos, revistas, tutoriales, vídeos de youtube, twitter, viendo experiencias de otros profesores, reconozco que un poco caótico a veces, pero para mí son aprendizajes que calan, basados exclusivamente en mis intereses y que se hacen aprendizajes significativos cuando al final termino aplicando a mi manera, cometiendo errores que me ayudan a mejorar el proceso o entender el porqué de las cosas. Pero aunque cada persona tenga su manera de aprender preferida, la formación no puede estar completa utilizando solo una de las variantes. El aprendizaje formal es necesario, ya sea por imperativo legal, por necesitar una “certificación” que acredite que eres capaz de hacer algo” o las razones que cada uno tenga, todos tenemos que pasar por ahí para completar nuestra formación. Conforme vamos avanzando en nuestra vida el aprendizaje formal está más centrado en nuestros intereses y es capaz de aportarnos más valor, pero siempre hay que pasar por partes que pueden resultarnos tediosas y no generan un aprendizaje profundo. Lo importante es que cuando se haga un balance, aunque no todo haya sido relevante, te lleves algo en la mochila. Entre medias de los dos extremos está el aprendizaje no formal, cada vez más de moda por medio de talleres, llamados ahora workshops. Considero una manera muy interesante de aprender, aunque en muchas ocasiones aún encontramos “talleres” en los que el ponente puede estar hablando durante horas perdiendo la esencia del mismo, los veo especialmente útiles cuando se trata de talleres bien estructurados y eminentemente prácticos, que permiten aprender haciendo. Como conclusión a todo esto, creo que lo importante es aprender y sea cual sea la manera que más nos gusta de hacerlo, los docentes debemos ser inquietos, no acomodarnos en la zona de confort, intentar siempre buscar la manera de mejorar, y cuando sea nuestra labor la de crear el curso formal o taller no formal, intentar aportar lo mejor que podemos ofrecer. Además de mi reflexión, me ha gustado mucho una analogía que aparece en la documentación del curso, que reproduzco en las siguientes líneas:
Jay Cross utilizó la metáfora del aprendizaje formal frente al informal, refiriéndose al primero como al recorrido que hacemos utilizando un autobús urbano (donde casi todo está definido por una organización: recorrido, paradas, tiempos...) y al segundo como el que podríamos hacer si vamos en bicicleta, nosotros elegimos el recorrido, el tiempo que dedicamos al mismo, con quién lo hacemos,... Ahora queda a nuestra elección optar como queremos realizar ese aprendizaje, en autobús o en bicicleta.
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Tarea 1.2 sobre nuevas tendencias metodologías.
Se trataba de hacer una infografía sobre alguna de las tendencias metodológicas propuestas, y aunque he estado dudando hasta el último momento entre gamificación o flipped, al final me he decantado por esta última, ya que este año estoy lanzado con las Flipped. Me ha servido para afianzar aún más mi convencimiento de que la Flipped es una de las herramientas más potentes que tenemos para enseñar a estas nuevas generaciones que viven siempre conectadas, además de corregir algunos errores que puedo tener a veces en mis vídeos. Aquí dejo además algunos vídeos que mis alumnos de mates o de tecnología ya usan en clase. Matemáticas de 4º ESO Matemáticas de 3º ESO Tecnología de 1º ESO
Primera tarea del bloque 1, en este caso actividad 1.1, donde he realizado una síntesis de la formación e-learning.
Para ello he utilizado la herramienta SoundCloud, con la que he creado este podcast que podéis escuchar, además he añadido una imagen con una frase que intenta resumir el contenido. Una de las sorpresas que me da este curso es la utilización de rutinas de pensamiento, en este caso nos invitaban a usar "Palabra - Idea- Frase", un recurso que utilizamos mucho en nuestro centro educativo. Hacía un par de años que no utilizaba SoundCloud, desde mi estancia en los EEUU, veo que la plataforma ha mejorado algunas cosas, lo más difícil de hacer no ha sido la parte técnica, sino resumir todo en un podcast 5 minutos. Hola a todos, aquí os dejo mi pequeño grano de arena con la reflexión de la primera tarea sobre la Competencia Digital Docente.
Considero necesario el poner énfasis en un marco que mida la competencia digital de los docentes, si queremos que nuestros alumnos estén preparados para un futuro que posiblemente esté dominado por la tecnología, donde muchos puestos de trabajo desaparecerán y los que se crearán serán relacionados con la robótica, la programación, la inteligencia artificial, etc.. no podemos dejar que nuestros docentes sean analfabetos digitales incapaces de preparar a estas generaciones para ese futuro que les espera. Es un deber de la comunidad docente el esforzarse, formarse, reciclarse, convertirse en una guía que permita a nuestros jóvenes desarrollar sus competencia digital. Y hablo de competencia digital de los alumnos porque se habla mucho de los nativos digitales, pero en las aulas me encuentro muchos alumnos que no son capaces de hacer una búsqueda avanzada en la web, configurar la privacidad de sus cuentas o programar una copia de seguridad de sus dispositivos. Quizás es hora de dejar de hacerles memorizar cantidades ingentes de información que pueden encontrar en la red y poner más esfuerzos en hacerlos competentes digitalmente, para que sepan hacer la búsqueda de esa información de manera crítica, seleccionando fuentes fiables, utilizando distintas herramientas, etc. También para que pasen de ser consumidores pasivos de contenidos a creadores. Para evitar que las generaciones sean solo nativos digitales que solo dominan el uso de las redes sociales, es necesario tener docentes competentes, que puedan guiarlos y enseñarles. Establecer un marco hace que seamos conscientes de cuáles son nuestras fortalezas y cuáles nuestras necesidades para ser capaces de cambiar esto y que nuestra sociedad sea algo más que una simple sociedad de servicios. Relacionado con el caso, recomiendo leer este articulo del MIT: Dejen de fingir que la inteligencia artificial no va a destruir el trabajo |